千百年来，关于读书的名言不知凡几，无论是儒家开山鼻祖孔仲尼的“三人行，必有我师也”，还是一代诗圣杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，不管是唐宋八大家之首韩愈的“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，又或者是欧洲文艺复兴的先驱莎士比亚的“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；知慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，都不如一句“好好学习，天天向上”来得干脆，把世界上最难懂的道理用最简单最直白的语言表述出来，这就是读书大成的境界。
应试教育最容易固定一个人的思维，进而约束其言行，从小学开始孵化，经过初高中的加深和巩固，最终在大学的时候成型，这一点从每年那么多应届毕业生在招聘会上的表现就可见一斑。中国的大学生对那些约定俗成有标准答案的命题大多都能对答如流，而在面对那些没有固定答案的开放性命题往往会感觉无从下手，最根本的原因就在于他们的眼界、思维在学生时代就已经形成了。那道经典的面试题“为什么下水道的井盖是圆的”就是最好的例子。
有个湖南人说过，进了城才知道有人不愿意读书，在我们乡下孩童的眼里，打猪草和读书这两个选项中，答案是唯一的。你打过猪草吗？想一下，在酷暑寒冬里打猪草是什么感觉，酷暑与蚂蟥相伴，冰天雪地里刺骨难忍，读书在这些孩子们眼里就是天下最美好的事。同理，读书与打游戏相比，读书则是最枯燥无聊的事情了。愿不愿意读书，其实就是这么简单的一种选择罢了，这多少能解释为什么穷人家的孩子更能读有所成，
阻止孩子读书反倒促使孩子热爱读书，这一成功经验可惜没有太多市场，是任何一个希望自家孩子喜欢读书的家长们都不敢借鉴的，孩童教育与养牛相似，牛宁可伸着脖子费劲去够牛棚上不易吃到的草，也不愿意低头吃脚底下的草。人们常说有钱难买愿意，大概就是这个意思。人的欲望是决定每个人朝着不同方向发展的关键因素，最理想的莫过于家长的期望与孩子的自我欲望相契合，可惜这种情况往往可遇而不可求。
自发的读书意愿是人最重要的欲望，真正理解这一点的家长是少之又少，多数人变成家长后又去重复过去的故事，现实的压力使家长们认为自己之所以地位低下，就是因为没有多读书，最终孩子由于叛逆反而远离书本。人的知识不是在高中大学学到的，而是在漫长的岁月中积累的。除了少数得天独厚的天才人物突然顿悟产生出科学定理之外，绝大多数人只是靠不断积累完成的，最后的结果之所以有天壤之别，是由于大部分人在年轻的时候就放弃了继续学习，这一点是孩子教育的关键，家长不可不知啊。
英国名人培根说读书有三种用途：增长才干、消遣和装饰。第一周用途最直接，也就是说读书可以获利或得到力量，这一用于主要体现在培根所处的时代，那时读书尚是贵族的喜好，作为时髦的风气，显然读书是最能达到人畜无害的，值得提倡，领袖喜欢读书可比喜欢打高尔夫对社会的影响更正面。读书的第三种用途是作为装饰，这其实也是最容易让人忽略的，但也是读书很有用途的地方，就如同女人都要化妆一样，虽然有人总喜欢鼓吹素面朝天最好，但事实上除了少数天赋极好的女人，绝大多数美女都是化出来的，这就是装饰的作用。
世俗力量如权力和财富对男人来说是躯干，读书意味着有文化，文化就是男人的装饰和面子，有势力的人如同山峦，有知识的人如同星斗，被人称之为泰斗就意味着他具备世俗力量和真知灼见。读书的这三种用途到了毛泽东这里达到了极大化：读书增长才干，毛泽东读了一辈子书，也检验和应用了一辈子只是和理论，读书可以装饰，毛泽东的光芒也来自他的博大精深，读书可以消遣，高处不胜寒，站在人类历史制高点的毛泽东是孤独的，他的境界太高，高到根本就没有人能跟得上他，他的消遣只能是和人类历史上站在金字塔巅峰的寥寥几人共勉罢了，这一点跟五四运动的旗手鲁迅先生几乎是如出一辙。
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