摘要：本研究以江苏南京、苏州、无锡和镇江四市高中生为对象，通过自编问卷开展调查研究，旨在了解区域高中生对英语课外阅读的总体态度和采用的阅读模式。调查发现：该地区高中生对英语课外阅读必要性的认可度居中等偏上水平，但对当前课外阅读现状的满意度居中等偏下水平；总体认可课外阅读中教师所发挥的作用，认为教师有必要统一指导课外阅读。在阅读模式上，该群体主要通过默读进行英语课外阅读，阅读动机较为功利，在阅读材料题材的选择上表现出一定的消遣性倾向，在阅读材料的获取上表现出很强的被动性倾向，在阅读过程中所采取的方式和策略上存在较大的个体差异；阅读习惯上存在的问题主要包括：阅读时间少，缺乏阅读计划，具有一定的随意性。
关键词：高中英语学习者；课外阅读；阅读模式；阅读习惯
一、引言阅读在高中生英语核心素养的形成中无疑发挥着关键的作用。阅读包括课内阅读与课外阅读，以语篇形式为学生提供目标语言输入。然而，中学英语教学普遍面临着课堂阅读时间有限、教学材料有限、教学理念偏差（王蔷，）、语言教学任务限制（杨丽晶，）等问题，课内阅读对阅读能力的提升效果远远达不到要求，因此课外阅读作为课内阅读的补充和延续，是培养学生阅读能力、提升英语核心素养的必要抓手。正因如此，《普通高中英语课程标准》明确要求：除教材外，高中学生的课外阅读量从高一至高三应累计达到18万到30万词以上（教育部，）。
当前，我国关于高中英语课外阅读的研究主要存在两方面不足。首先，研究者主要着眼于教师如何教的角度，如课外阅读教学策略（刘玉欣，王丽爱，；曹晓红，）、课外阅读教学实践（王彦鹏，）、课外阅读过程监控与评价（张树勇，；王晓玲，）等，而对学生自身进行课外阅读时所采用的阅读模式缺乏深入的了解，因此教师难以根据学生课外阅读的实际情况采取有针对性的措施和有效的教学决策。其次，现有研究大多只
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